L'utilisation de votre téléphone?
Aller à: sdvma.mobi

Prévention de violence domestique et d'agression sexuelle

David A. Wolfe, Ph.D.
Chaise d'investissements de RBC chez la santé mentale et la psychopathologie développementale des enfants
Centre pour le penchant et santé mentale, université de Toronto
Peter G. Jaffe, Ph.D.
Directeur de fondation conseiller &Special sur l'empêchement de violence
Centre pour des enfants et des familles dans le système de justice, Londres, Ontario, Canada
Date de publication : Janvier 2003

Table des matières

Introduction
Stratégies d'empêchement
- Prévention primaire et secondaire de violence domestique et d'agression sexuelle
  - Considérations développementales et de genre
  - Programmes pour les enfants Élémentaire-Âgés
  - Adolescents et jeunes adultes
  - Adultes
Critique de recherches
- Conception et mesure
- La livraison de programme
Implications pratiques
Références
En bref

Introduction

Pendant que public l'identification de la violence domestique (DV) et de l'agression sexuelle (SA) a atteint des tailles croissantes, il y a eu un tollé pour des programmes plus efficaces d'empêchement. Ce tollé est basé sur un arrangement de la nature répandue de ce problème et des coûts incroyables aux victimes et à la société dans son ensemble. Ce document récapitule le développement des initiatives d'empêchement dans ces deux secteurs connexes. Cependant, nous avertissons que les initiatives d'empêchement de DV et de SA et la recherche d'évaluation sur eux sont dans leur enfance. Par conséquent, cette revue précise des tendances et des développements prometteurs plutôt que des directions définitives dans le domaine. Bien que la recherche ait beaucoup de points faibles elle mène aux suggestions importantes pour des stratégies d'empêchement.
La recherche dans ce domaine en pleine expansion doit informer l'empêchement. Plusieurs des facteurs de risque de contribution pour la perpétration sexuelle et physique d'assaut ont été identifiés dans l'enfance et l'adolescence, et ces le besoin d'être incorporé aux buts d'empêchement. Par exemple, des attitudes de pair (Reitzel-Jaffe et Wolfe, 2001), les expériences antérieures du traitement d'enfant (Wolfe et autres, 2001), et l'abus de substance dans l'adolescence (Wekerle et mur, 2002) tous ont été liés à un plus grand risque de dater la violence, la violence domestique, et l'agression sexuelle. Le changement des normes et du climat au sujet des rapports et fournir à des étudiants et à des professeurs les qualifications requises pour stimuler des rapports sains est la seule manière viable de décaler d'une orientation de crise à une de l'empêchement en réponse à ces formes relatives de violence.
En préparant ce document nous avons pris la perspective que DV et SA sont des crimes genre-liés basés en valeurs culturelles et sociales affectant l'inégalité de genre et l'abus de pouvoir et la commande. En même temps que cette perspective, DV et chercheurs et praticiens de SA ont tiré d'une série de perspectives théoriques relatives dans leurs efforts d'empêchement, s'étendant des vues féministes et sociologiques de larges influences sociales aux déficits cognitifs et comportementaux individuel-focalisés de compétence, qui sont reflétés ci-dessus.
Revenez au dessus de la page

Stratégies d'empêchement

Des efforts d'empêchement sont généralement considérés en termes de primaire, secondaire, et tertiaire. L'empêchement primaire implique des efforts de réduire l'incidence d'un problème parmi une population avant qu'il se produise. Le but de l'empêchement secondaire est de viser des services pour choisir des individus (d'à-risque), dans un effort de diminuer l'incidence d'un problème par des facteurs de risque de connus ou suspectés de réduction. L'empêchement tertiaire implique des tentatives de réduire au minimum le cours d'un problème une fois qu'il est déjà clairement évident et entraînant le mal, qui dans l'exemple courant comporte l'identification de la violence domestique et des malfaiteurs d'agression sexuelle et des victimes, commande du comportement et son effet, punition et/ou traitement pour les malfaiteurs, et soutien des victimes. Puisque des efforts tertiaires sont prévus davantage comme l'intervention a visé les besoins courants comme la prévention du futur mal, les revues de ce document seulement primaires et les stratégies secondaires d'empêchement et leur statut courant de recherches.
En termes de DV et SA, les stratégies primaires d'empêchement présentent de nouvelles valeurs, processus de pensée, et qualifications de rapport aux groupes particuliers de population qui sont incompatibles avec la violence et qui favorisent des rapports sains et non-violents. Par exemple, des ressources peuvent être employées pour se concentrer sur le respect, la confiance, et la croissance de support des rapports. Un avantage clair est que ces efforts peuvent être visés universellement, aux groupes de large population, tels que les enfants scolarisables ou les membres d'une communauté particulière. Des efforts secondaires d'empêchement sont orientés sur les individus identifiés qui ont exhibé des comportements particuliers (par exemple, datant la violence) ou possèdent certains facteurs de risque (par exemple, mâle ; exposition antérieure à la violence) qui sont associés à la violence domestique et à l'agression sexuelle. Comme décrit ci-dessous, les exemples de l'empêchement secondaire d'agression sexuelle incluent des programmes pour les premiers étudiants universitaires d'année qui ont une histoire de victimisation ou des problèmes avec l'abus de substance, qui sont associés à la violence et à l'agression sexuelle de datation (par exemple, Lonsway et Kothari, 2000).

Prévention primaire et secondaire de violence domestique et d'agression sexuelle

Considérations développementales et de genre

Un point de départ pour des programmes d'empêchement décide de l'âge de cible et du meilleur lieu de rendez-vous pour fournir le programme. Par exemple, la plupart des programmes adolescents sont conçus pour un lieu de rendez-vous de lycée (salle de classe), tandis que les efforts adultes d'empêchement utilisent les médias et le lieu de travail pour contester les attitudes et les comportements qui soutiennent la violence vers des femmes. Il y a également des considérations concernant la variation de la livraison de programme selon le genre du public cible. Les programmes sur dater la violence, par exemple peuvent créer le jeu de denture parmi des garçons s'ils identifient le programme comme attaque sur des mâles en général (par exemple, Hilton, Harris, riz, Krans, et Lavigne, 1998), et les stratégies uniques peuvent être nécessaires pour différents âges et les deux sexes. Dans notre expérience les filles sont souvent plus intéressées en discutant ces questions sensibles et vouloir jouer un rôle des situations sociales concernant la prévention de DV et de SA, tandis que les garçons sont plus de résistance et peu disposés à faire ainsi. Les stratégies uniques pour la participation masculine peuvent inclure la participation des modèles masculins populaires de pair et de professeur, et les approches plus reçues un diplôme à présenter les issues et les facteurs sociaux fondamentaux contribuant à DV et à SA.

Une autre considération dans le développement des programmes d'empêchement dans les deux secteurs est l'identification des cibles cruciales d'empêchement. Avec des adolescents et des adultes, on peut explicitement appeler le problème de la violence domestique et de l'agression sexuelle. Cependant, avec les enfants plus en bas âge des efforts d'empêchement plus souvent sont attachés aux facteurs tôt liés à la violence domestique et/ou à l'agression sexuelle plus tard dans la vie (par exemple, étant exposé à la violence domestique tout en grandissant ; Graham-Bermann et Edleson, 2001).
Généralement des programmes d'empêchement sont prévus pour clarifier des attitudes et des comportements inadéquats et pour offrir des solutions de rechange positives. Essentiellement, la plupart des efforts d'empêchement sont des stratégies de psychoeducational, plutôt que les services de traitement, ont visé un large secteur de la population. Plusieurs programmes d'illustration sont décrits ci-dessous que reflétiez l'état actuel de la recherche d'empêchement dans la violence domestique et l'agression sexuelle, suivi d'une analyse critique et des implications de la littérature.

Programmes pour les enfants Élémentaire-Âgés

Les écoles sont un endroit idéal dans lequel présenter l'empêchement primaire programme à un éventail d'enfants. Beaucoup de l'étude sociale des enfants a lieu dans les écoles, et influence le développement des comportements et des attitudes de support de la violence interpersonnelle sous ses nombreuses formes. Les programmes d'empêchement profitent de ces facteurs en présentant l'examen de l'empêchement personnel de sûreté et de dommages dans la salle de classe, et en intégrant une telle discussion dans le contexte de faire confiance à des rapports. Le matériel est présenté à un niveau général de la compréhension pour de plus jeunes groupes d'âge (Jaffe, Wolfe, escrocs, Hughes, et Baker, en cours d'impression) ; la violence sexuelle et physique, la responsabilité personnelle, et les solutions de rechange à la violence plus directement sont approchées dans des programmes de lycée et d'université (voir ci-dessous).
Les programmes de la Communauté ont parfois collaboré avec des écoles dans un effort de soulever la conscience et d'empêcher la future violence (Conseil National de juges de cour de juvénile et de famille, 1998). Une des valeurs principales inhérentes à ces programmes primaires d'empêchement est la croyance que chaque étudiant doit se rendre compte de DV et de SA. Même si les étudiants ne deviennent jamais des victimes ou des malfaiteurs, ils peuvent avoir des occasions à l'avenir, comme membre de la Communauté, d'aider d'autres en empêchant ou en arrêtant ces assauts. Ces programmes modèles incluent parfois la participation des parents et d'autres membres de la communauté plus large, dans un effort d'affecter un plus large changement.
Un des premiers programmes pour documenter des efforts d'empêcher la violence domestique par le travail avec des enfants dans les écoles a été mis en application par la coalition du Minnesota pour les femmes battus (Gamache et Snapp, 1995), et récemment mis à jour autour des thèmes qui les « mains ne sont pas pour « le choix » de frapper » et d'étudiants pour des solutions de rechange à la violence (coalition du Minnesota pour les femmes battus, 2000). Cet excellent programme est l'un du peu qui adresse explicitement les causes premières de la violence, telles que le racisme, classism, sexisme, ableism, heterosexism, les évaluations préliminaires etc. du ce et les programmes relatifs sont prometteurs et indique que les éléments clé des programmes scolaires réussis incluent : identification de la violence de rapport comme forme de violence sociale ; en reconnaissant ces DV et SA soyez abus de pouvoir et commande ; la création haut d'assez de niveau de confiance que les enfants peuvent révéler l'exposition à la violence domestique et aux professeurs peut faire des références appropriées ; qualifications de enseignement de sûreté au sujet de ce qui à faire quand la violence domestique se produit ; et le développement encourageant de qualifications sociales aiment la résolution du conflit comme solutions de rechange à la violence (par exemple, Sudermann, Jaffe, et Schieck, 1996).

Adolescents et jeunes adultes

Tôt et mi-adolescence offre une occasion fournie unique pour que les efforts d'empêchement mettent au courant des années de l'adolescence de la façon dont la violence dans les rapports peut se produire et enseigner des manières saines de former des rapports intimes. L'adolescence en retard et les années adultes tôt sont également des périodes de transition critiques. En fait, des étudiants universitaires sont vus comme si à haut risque pour la violence et l'agression sexuelle d'associé que quelques chercheurs discutent les établissements devraient fournir des programmes universels pour aborder l'importance de ces issues (Koss et Harvey, 1991). Une fois offertes les occasions d'explorer la richesse et les récompenses des rapports, des années de l'adolescence et des jeunes adultes montrent souvent un plus grand intérêt en se renseignant sur des choix et des responsabilités. Les messages clairs au sujet de la responsabilité personnelle et les frontières, fournies d'une façon blâme-libre, semblent généralement acceptables à cette catégorie d'âge, tandis que les conférences et les avertissements sont moins utiles (Dryfoos, 1991).
L'empêchement de DV et de SA parmi cette catégorie d'âge critique s'est concentré sur la violence de datation qui inclut souvent, par définition, l'abus psychologique, physique, et sexuel. Bien que les approches de littérature datant l'empêchement de violence et d'agression sexuelle en tant que matières séparées, elles recouvrent considérablement, particulièrement d'un point de vue d'empêchement. Les programmes sur l'empêchement de viol se concentrent sur la violence commise par des étrangers, des connaissances, des collègues de travail, et des associés intimes, qui recouvrent avec des initiatives de violence de datation en termes de leçons au sujet des attitudes et des comportements inadéquats. Plus récemment les programmes ont incorporé le contenu sur l'influence des drogues et l'alcool et, en particulier, « date-violent » les drogues qui permettent à des malfaiteurs de frapper les victimes potentielles. L'identification du chevauchement entre DV et SA est importante, sans permettre les drogues et l'alcool de devenir à une excuse pour le malfaiteur ou à une occasion de blâmer la victime.
Les programmes primaires d'empêchement fournis universellement par les lycées impliquent souvent des activités visées augmentant la conscience et dissipant des mythes au sujet de violence et d'agression sexuelle de rapport. De telles activités incluent des présentations de salle d'école impliquant des bandes vidéo, des jeux, des groupes de théâtre professionnel, ou un discours d'un survivant de DV ou de SA ; discussions de salle de classe facilitées par des professeurs ou des prestataires de service ; programmes et programmes d'études qui encouragent des étudiants à examiner des attitudes et les comportements qui favorisent ou tolèrent la violence ; ou groupes de soutien de pair. Quelques programmes scolaires ont eu comme conséquence des activités jeunesse-lancées d'empêchement telles que des présentations théâtrales aux enfants plus en bas âge et les marches et d'autres protestations sociales contre la violence (Sudermann et autres, 1996).
Une évaluation commandée récente d'empêchement universel d'agression sexuelle a impliqué un programme coéducationnel pendant des années de l'adolescence sur empêcher la coercition sexuelle dans des situations de datation (Pacifici, Stoolmiller, et Nelson, 2001). Le programme a impliqué de contester des attitudes existantes au sujet du comportement sexuel coercitif, et d'apprendre des manières de traiter des avances sexuelles non désirées par la communication claire. Le programme était innovateur dans son utilisation de vidéo et « d'une date virtuelle interactive. » Les résultats indiquent que les étudiants avec des attitudes plus négatives au sujet d'agression sexuelle ont bénéficié les la plupart du programme, qui soutient l'utilisation des stratégies éducatives de réduire des facteurs de risque parmi cette catégorie d'âge. Des initiatives semblables ont été entreprises avec les populations université-âgées (Foubert, 2000 ; Gidycz et autres, 2001 ; Lonsway et Kothari, 2000).
Bien que DV et SA croisent toutes les courses et classes sociales, quelques programmes d'empêchement d'agression sexuelle sont les groupes à haut risque visés, tels que des mâles des milieux de famille abusifs, afin d'essayer de réduire l'agression sexuelle en visant des mythes de viol et des comportements coercitifs. Par exemple, Schewe et O Donohue (1996) ont évalué les approches cognitif-comportementales qui adressent la croyance qui favorisent ou pardonnent le comportement sexuel coercitif, aussi bien que l'empathie croissante pour la situation difficile des victimes d'agression sexuelle. Une force de cette étude était sa participation des participants des milieux culturels divers, qui ont été aléatoirement assignés aux états de traitement ou de commande. Utilisant l'individu-rapport, cette recherche a déterminé que l'intervention cognitif-comportementale était efficace principalement aux attitudes et à la croyance de violer-soutien changeantes dans un échantillon à haut risque. D'autres chercheurs ont approché les groupes à haut risque, tels que les fraternités, qui peuvent soutenir les attitudes masculines inadéquates qui pardonnent l'agression sexuelle. Une approche prometteuse fait participer à cet égard les groupes de jeunes hommes qui engendrent l'empathie pour les survivants d'agression sexuelle, qui ont trouvé une réduction significative d'acceptation de mythe de viol sur une période de sept mois (Foubert, 2000).
Les programmes scolaires récents d'empêchement de violence de datation ont également montré des résultats favorables en termes de réduire des rapports d'abus physique, sexuel, et émotif vers et à dater des associés (Wekerle et Wolfe, 1999). Les programmes primaires d'empêchement ont approché cette matière par les programmes d'études scolaires qui adressent des qualifications spécifiques et la connaissance s'opposant au comportement abusif vers les associés romantiques. Ces programmes d'études ont principalement employé des approches didactiques pour orienter des étudiants aux différentes manières en lesquelles l'abus et la violence peuvent être exprimés, et à examiner leurs propres attitudes et stéréotypes de rôle de genre (Avery-Feuille et autres, 1997 ; Lavoie, Vezina, Piche, et Boivin, 1995). Foshee et autres (1996 ; 2000), par exemple, a examiné les effets d'un programme d'empêchement de violence de datation (« dates sûres ») sur l'abus psychologique, physique, et sexuel dans de jeunes adolescents. Plus de les étudiants de 1500 catégorie 8 et 9 ont participé à 10 sessions de salle de classe et ont rapporté des activités, telles qu'un concours d'affiche. C'est l'une des quelques études qui ont inclus un suivi pour explorer des effets à long terme d'empêchement. Bien que certains des changements comportementaux positifs aient disparu à un suivi d'une année, certains des changements critiques des variables que la violence médiate de datation (par exemple, normes de violence de datation, qualifications de gestion de conflit, et conscience des services à la communauté pour la violence de datation) ont été maintenues.
En plus des programmes scolaires pour des adolescents, des programmes à caractère communautaire avec des buts secondaires d'empêchement ont été développés pour viser l'à-risque de la jeunesse de dater la violence. Le projet de rapports de la jeunesse a été développé pour aider des adultes en autorisant la jeunesse pour finir la violence dans les rapports (leurs propres et celui de leurs pairs) par l'éducation, le développement de compétence, et la compétence sociale (Wolfe et autres, en cours d'impression). Le matériel de programme prend des années de l'adolescence (c.-à-d.,) des milieux abusifs à haut risque par un processus de se renseigner sur l'issue, au sujet d'eux-mêmes, et puis augmente leurs efforts d'affecter le changement au sein de leurs groupes affinitaires, de la culture de l'adolescence et de la communauté plus large. Il reflète une conscience de soi-même visée par stratégie par accroissement et un changement social (c.-à-d., s'examinant d'abord, et passant à ses pairs, environnement scolaire, institutions sociaux, et influences culturelles), qui est fourni par un programme de 18 sessions dans des arrangements de la communauté. Résultats de deux ans de suivi comportant la tâche aléatoire à l'appui d'état d'intervention ou de commande cette approche dans la réduction menaçant le comportement vers des associés de datation, aussi bien que la perpétration physique et émotive d'abus.

Adultes

Les campagnes de sensibilisation telles que des annonces et des annonces de service public sont des approches communes à la prévention primaire de DV et de SA avec des adultes. Ces campagnes fournissent typiquement des informations concernant les panneaux d'avertissements des ressources de violence et de communauté pour des victimes et des malfaiteurs. Au-dessus de l'agression sexuelle quarte passée de siècle les centres et les abris pour les femmes maltraitées ont joué un rôle de conduite dans ces stratégies de sensibilisation du public. Une campagne d'éducation publique complète s'est développée par les fonds d'empêchement de violence de famille (FVPF) en collaboration avec les annonces incluses par Conseil de publicité de télévision fournissant le message qu'il n'y a aucune excuse pour la violence domestique et des références de fabrication aux services locaux de violence domestique (Klein, Campbell, plus unique, et Chez, 1997). Les enquêtes de téléphone menées sur deux ans ont prouvé les diminutions dans le nombre de personnes qui ont dit elles n'ont pas su ce qu'à faire au sujet de la violence domestique, n'a pas cru qu'il était nécessaire de la rapporter, feutre qu'elle était personne d'autre des affaires, et ont cru que le problème de la violence domestique a été exagéré par les médias. Cependant, les résultats ont également prouvé que les hommes étaient plus probables que les femmes pour croire des femmes provoquent des hommes dans les maltraiter physiquement, et pour estimer que les médias ont exagéré la prédominance et la nuisent de la violence domestique.
Revenez au dessus de la page

Recherchez la critique

Les initiatives d'empêchement dans la violence domestique et l'agression sexuelle se sont développées considérablement pendant la dernière décennie, et beaucoup ont montré les changements d'une manière encourageante de pré-poteau en termes de connaissance et attitudes. Cependant, il y a plusieurs les issues en suspens de recherches et d'évaluation qui font le préliminaire de ces résultats, tel que des limitations dans le plan d'expérience, la mesure, le suivi, et les variations du contenu et de la livraison de programme.

Conception et mesure

Des efforts d'empêchement dans la violence domestique et l'agression sexuelle ont été critiqués pour un manque d'évidence claire de la prévention des comportements de cible. La plupart des programmes ont employé des mesures de procuration, telles que des changements des attitudes et de la connaissance, de conclure que le risque a été diminué. Des index comportementaux, bien que plus valides, sont infestés par des soucis moraux, pratiques, et même definitionnels (voir, par exemple, Yeater et l'O Donohue, 1999 ; Wekerle et Wolfe, 1999). Malheureusement, il y a souvent peu de solutions de rechange raisonnables pour obtenir des informations sur des rapports privés autres que l'individu-rapport, qui comporte habituellement une certaine évaluation de victimisation et de perpétration. Par exemple, les garçons peuvent interpréter le « coup » en tant qu'impliquer un poinçon fermé-fisted, tandis que les filles peuvent voir le ce plus largement (c.-à-d., une claque généreuse). De même, les garçons tendent à décrire la force en tant que pression psychologique, tandis que les filles la décrivent en tant que force physique (Muehlenhard et cuisinier, 1988 ; Watson, Cascardi, Avery-Feuille, et O'Leary, 2001). En conclusion, très peu d'empêchement programme les couples de cible, qui peuvent être plus appropriés tous les deux pour l'intervention et l'évaluation.
Les chercheurs demandent l'attention, donc, sur étendre ces résultats sujet davantage à d'évaluation. Les programmes d'empêchement d'agression sexuelle (par exemple) ont révélé la plupart du temps des diminutions à court terme des attitudes violer-de support, avec la preuve insuffisante de conclure que de tels programmes sont efficaces en réduisant l'incidence de l'agression sexuelle (Breitenbecher, 2000 ; Foubert, 2000). En outre, la majeure partie de l'impact (spécialement en bref, programmes basés sur la connaissance) disparaît ou diminue avec le temps.

La livraison de programme

La « synchronisation » appropriée des efforts d'empêchement demeure inconnue, et peut avoir l'importance considérable en termes de « promptitude à apprendre. » Par exemple, le risque de comportement et d'occasions abusifs pour le changement de l'adolescence tôt (quand les groupements mélangés de sexe sont plus typiques) peut différer de ceux de la seconde moitié adolescence, quand les dyades sont plus communes. Ces études indiquent souvent que les années de l'adolescence rapportaient déjà des quantités considérables de comportement abusif au déclenchement de l'effort d'empêchement. De même, la discussion continue de considérer le lieu optimal pour des efforts d'empêchement de violence de datation. À caractère communautaire, plutôt que scolaire, la programmation permet la jeunesse avec les besoins et des forces communs de devenir impliquée dans leurs propres communautés, et de sentir plus en sécurité à participer aux activités peu familières sans crainte d'interférence de pair. Cependant, les programmes scolaires ont l'avantage d'un plus grand accès à la jeunesse, à l'espace, au temps, et au personnel. Encore plus le principe fondamental est l'élimination de l'optimisation ou de l'étiquetage des personnes recevant le programme en offrant le programme universellement. L'empêchement scolaire au sujet de la violence et de l'agression sexuelle de datation, cependant, doit être également sensible aux besoins spéciaux (par exemple, révélations d'abus passé ou courant dans la salle de classe), et à l'importance de fournir un endroit sûr pour discuter la croyance et les attitudes personnelles.
D'autres considérations selon les programmes que la mention de dossier de mérite incluent la prévention « une taille adapte toute la » approche qui ignore culturelement les informations importantes et des différences (Heppner, Neville, Smith, Kivlighan, et Gershuny, 1999) ; déterminant le meilleur « dosage » d'information et de formation (c.-à-d., quelques programmes sont un projectile, alors que d'autres sont prolongés plus de 10-20 plans de leçon au-dessus de plusieurs mois) ; le rôle possible des « sessions de propulseur, » familier à la plupart des autres formes d'empêchement (par exemple, fournissant le programme d'études au-dessus des sessions multiples, avec le suivi et la nouvelle information age-appropriate) ; et l'interférence possible du « jeu de denture, » qui a été noté après éducation dans l'empêchement sexuel et physique d'assaut (c.-à-d., les garçons deviennent parfois plus mauvais dans leurs attitudes après étude de plus au sujet de ces issues ; Hilton et autres, 1998). Le jeu de denture a en raison également produit du manque de quelques programmes d'identifier le terrain communal « de violence mutuelle » parmi de plus jeunes couples adolescents de datation (c.-à-d., alors que la violence domestique est plus souvent unilatérale entre les adultes, dans des filles et des garçons de mi-adolescence peut s'engager dans ces comportements ; Chasse, Treboux, et O'Leary, 2002), suggérant que la violence et l'abus ne soient pas devenus jusqu'ici adulte-comme le modèle. Programmez les leçons qui ne reflètent pas cette « réalité, » ou échouer pour concevoir en fonction les matériaux le niveau et la motivation de l'assistance prévue, peut n'arriver pas à atteindre leurs espérances (Jaffe et autres, en cours d'impression).
Revenez au dessus de la page

Implications pratiques

Nous sommes actuellement à l'des carrefours concernant le rôle école et de la programmation à caractère communautaire en empêchant violence domestique et agression sexuelle. Il n'y a jamais eu une plus grande conscience de la question de la violence, mais en même temps la société jamais davantage n'a été polarisée en décidant comment répondre : réactivement ou proactivement. Il y a un besoin clair de ces deux champs de devenir davantage intégré dans leur approche à l'empêchement. Historiquement, il y a eu des mouvements séparés à l'agression sexuelle d'adresse et à la violence domestique, qui ont mené à différents services tels que des centres et des abris de crise de viol pour les femmes battus. En étant à la base de ces problèmes sociaux soyez les facteurs de risque semblables à l'individu, à la famille, à la communauté, et aux niveaux sociaux. L'identification de ces similitudes devrait mener à un but commun dans des efforts d'empêchement et à une plus grande collaboration parmi les gens du pays, l'état, et les initiatives de gouvernement fédéral, les agences sociales, et les efforts de mobilisation de la communauté. Il est maintenant nécessaire de se déplacer au delà de petits programmes locaux dispersés à travers les diverses communautés aux évaluations complètes et de rechercher qui soutiendront de plus larges efforts d'empêchement (Wolfe et Jaffe, 1999).
Car le champ de l'empêchement de DV et de SA se développe, il y aura un défi restant à assurer que des programmes sont mis en application sur une base complète et cohérente. Le meilleur programme au monde est futile s'il recueille la poussière sur l'étagère d'un principal résistant, entourée par le silence d'autres éducateurs, des parents, et des étudiants. Un processus basé sur le respect, une confiance, une flexibilité, et une communication ouverts et de collaboration est nécessaire pour avancer des efforts d'évaluation avec la communauté et des programmes scolaires (Shapiro et Rinaldi, 2001). En dépit des défis significatifs, les efforts d'empêchement demeurent une approche très prometteuse à réduire la violence domestique et agression sexuelle.
Revenez au dessus de la page

Références

Avery-Feuille, S., Cascardi, M., O'Leary, K.D., &Cano, A. (1997). Efficacité d'un programme d'empêchement de violence de datation sur des attitudes justifiant l'agression. Journal de la santé adolescente, 21, 11-17.
Breitenbecher, K.H. (2000). Agression sexuelle sur des campus d'université : Une once est-elle assez d'empêchement ? Psychologie appliquée et préventive, 9, 23-52.
Chassez, K.A., Treboux, D., &O'Leary, K.D. (2002). Caractéristiques de la violence de la datation des adolescents à haut risque. Journal de la violence interpersonnelle, 17, 33-49.
Dryfoos, J.G. (1991). Adolescents en danger : Une addition de travail dans le domaine - programmes et politiques. Journal de la santé adolescente, 12, 630-637.
Foshee, V.A., (1996). Différences de genre dans la prédominance, les types et les dommages adolescents d'abus de datation. Journal de la santé adolescente, 12, 275-286.
Foshee, V.A., Bauman, K.E., Greene, W.F., Koch, G.G., Linder, G.F., &MacDougall, J.E. (2000). Le programme sûr de dates : résultats d'une année de suivi. Journal américain de la santé publique, 90, 1619-1622.
Foubert, J.D. (2000). Les effets longitudinaux d'un programme de violer-empêchement sur les attitudes, l'intention comportementale, et le comportement des hommes de fraternité. Journal de la santé américaine d'université, 48, 158-163.
Gamache, D., &Snapp, S. (1995). Enseignez vos enfants bien : Écoles primaires et empêchement de violence. Dans E. Peled, P.J. Jaffe, &J. Edleson (Eds.). Terminaison du cycle de la violence : Réponses de la Communauté aux enfants des femmes battues (Pp. 209-231). Thousand Oaks, CA : Sauge.
Gidycz, C.A., laïque, M.J., riches, C.L., Crothers, M., Gylys, J., Matorin, A., &Jacobs, C.D. (2001). Une évaluation d'un programme d'empêchement de viol de connaissance : Impact sur des attitudes, l'agression sexuelle, et la victimisation sexuelle. Journal de la violence interpersonnelle, 16, 1120-1138.
Graham-Bermann, SA, &Edleson, J.L. (2001). Violence domestique dans les vies des enfants : L'avenir de la recherche, de l'intervention et de la politique sociale. Washington DC : Association psychologique américaine.
Heppner, M.J., Neville, H.A., Smith, K., Kivlighan, D.M., &Gershuny, B.S. (1999). Examen de l'efficacité immédiate et à long terme de l'empêchement de viol programmant avec les hommes d'université racial divers. Journal de conseiller la psychologie, 46, 16-26.
Hilton, N.Z., Harris, G.T., riz, M.E., Krans, T.S., &Lavigne, S.E. (1998). Éducation d'Antiviolence dans les lycées : Exécution et évaluation. Journal de la violence interpersonnelle, 13, 726-742.
Jaffe, P., Wolfe, D.A., escrocs, C., Hughes, R., &Baker, L. (en cours d'impression). Le quatrième R : Rapports sains se développants dans les familles et communautés par des interventions scolaires. Dans P. Jaffe, Baker de L., &A. Cunningham (Eds.), stratégies innovatrices pour finir la violence domestique pour des victimes, malfaiteurs, et leurs enfants. New York : Guilford.
Klein, E., Campbell, J., plus unique, &Chez d'E., M., (1997). Terminaison de la violence domestique. Thousand Oaks, CA : Sauge.
Koss, M.P., &Harvey, M.R. (1991). La victime de viol : Interventions cliniques et de la communauté (deuxième édition). Thousand Oaks : Sauge.
Lavoie, F., Vezina, L., Piche, C., &Boivin, M. (1995). Évaluation d'un programme d'empêchement pour la violence dans des rapports de l'adolescence de datation. Journal de la violence interpersonnelle, 10, 516-524.
Lonsway, K.A., &Kothari, C. (2000). Première éducation de viol de connaissance de campus d'année : Évaluation de l'impact d'une intervention obligatoire. Psychologie des femmes trimestrielles, 24, 220-232.
Coalition du Minnesota pour les femmes battus (2000). Ma famille et moi, violence libèrent. Minneapolis, manganèse : Auteur.
Shapiro, D.L., &Rinaldi, A. (2001). Réalisation de la collaboration réussie dans l'évaluation des programmes d'empêchement d'agression sexuelle : Une étude de cas. Violence contre les femmes, 7, 1186-1201.
Muehlenhard, C.L., &Cook, S.W. (1988). Les individu-rapports des hommes de l'activité sexuelle non désirée. Le journal de la recherche de sexe, 24, 58-72.
Conseil National des juges de cour de juvénile et de famille (1998). Violence de famille : Programmes naissants pour les mères battues et leurs enfants. Reno, nanovolt : NCJFCJ, 1998.
Pacifici, C., Stoolmiller, M., &Nelson, C. (2001). Évaluation d'un programme d'empêchement pour des adolescents sur la coercition sexuelle : Une approche différentielle d'efficacité. Journal de la consultation et de la psychologie clinique, 69, 552-559.
Reitzel-Jaffe, D., et Wolfe, D.A. (2001). Facteurs prédictifs d'abus de rapport parmi de jeunes hommes. Journal de la violence interpersonnelle, 16, 99-115.
Schewe, &O Donohue, W. (1996) de P.A. Empêchement de viol avec les mâles à haut risque : Résultats à court terme de deux interventions. Archives du comportement sexuel, 25, 455-471.
Sudermann, M., Jaffe, P., &Schieck, E. (1996). A.S.A.P. : Un programme scolaire d'Anti-Violence. Londres, DESSUS : Clinique de cour de famille de Londres.
Watson, J.M., Cascardi, M., Avery-Feuille, S., &O'Leary, K.D. (2001). Les réponses des étudiants de lycée à l'agression de datation. Violence et victimes, 16, 339-348.
Wekerle, C., &Wall, A-M. (2002). La violence et l'équation de penchant : Les issues théoriques et cliniques violence maltraitent en substance et de rapports. New York : Brunner-Routledge.
Wekerle, C., &Wolfe, D.A. (1999). Violence de datation dans la mi-adolescence : Théorie, signification, et initiatives naissantes d'empêchement. Revue de psychologie clinique, 19, 435-456.
Wolfe, D.A., &Jaffe, P. (1999). Stratégies naissantes dans la prévention de la violence domestique. Futur des enfants, 9 (3), 133-144.
Wolfe, D.A., Wekerle, C., Scott, K., Straatman, A., Grasley, C., &Reitzel-Jaffe, D. (en cours d'impression). Empêchement de violence de datation avec la jeunesse d'à-risque : Une évaluation commandée de résultats. Journal de la consultation et de la psychologie clinique.
Yeater, &O Donohue, W. (1999) d'E.A. Programmes d'empêchement d'agression sexuelle : Questions actuelles, futures directions, et l'efficacité potentielle des interventions avec des femmes. Revue de psychologie clinique, 19, 739-771.

En bref

Pendant que public l'identification de la violence domestique (DV) et de l'agression sexuelle (SA) a atteint des tailles croissantes, il y a eu un tollé pour des programmes efficaces d'empêchement. Ce tollé est basé sur un arrangement de la nature répandue de ce problème et des coûts incroyables aux victimes et à la société dans son ensemble. Ce document récapitule le développement des initiatives d'empêchement dans ces deux secteurs connexes. Puisque des initiatives d'empêchement de DV et de SA n'ont pas été entièrement évaluées, cette revue identifie des tendances et des développements prometteurs plutôt que des directions définitives dans le domaine.
Les écoles sont un endroit idéal dans lequel présenter l'empêchement primaire programme à un éventail d'enfants. Beaucoup de l'étude sociale des enfants a lieu dans les écoles, et influence le développement des comportements et des attitudes de support de la violence interpersonnelle sous ses nombreuses formes. Les programmes d'empêchement profitent de ces facteurs en présentant l'examen de l'empêchement personnel de sûreté et de dommages dans la salle de classe, et en intégrant une telle discussion dans le contexte de faire confiance à des rapports. Tôt et mi-adolescence offre une occasion fournie unique pour que les efforts d'empêchement mettent au courant des années de l'adolescence de la façon dont la violence dans les rapports peut se produire et enseigner des manières saines de former des rapports intimes. L'adolescence en retard et les années adultes tôt sont également des périodes de transition critiques. En fait, des étudiants universitaires sont vus comme si à haut risque pour la violence et l'agression sexuelle d'associé que quelques chercheurs discutent les établissements devraient fournir des programmes universels pour aborder l'importance de ces issues.
Les campagnes de sensibilisation telles que des annonces et des annonces de service public sont des approches communes à la prévention primaire de DV et de SA avec des adultes. Ces campagnes fournissent typiquement des informations concernant les panneaux d'avertissements des ressources de violence et de communauté pour des victimes et des malfaiteurs.
Nous sommes actuellement à l'des carrefours concernant le rôle école et de la programmation à caractère communautaire en empêchant violence domestique et agression sexuelle. Il n'y a jamais eu une plus grande conscience de la question de la violence, mais en même temps la société jamais davantage n'a été polarisée en décidant comment répondre : réactivement ou proactivement. Il y a un besoin clair de ces deux champs de devenir davantage intégré dans leur approche à l'empêchement.
Car le champ de l'empêchement de DV et de SA se développe, il y aura un défi restant à assurer que des programmes sont mis en application sur une base complète et sont fondés sur la bonne recherche de résultats qui documente quels programmes sont les plus efficaces à leurs populations de cible. En dépit des défis significatifs, les efforts d'empêchement demeurent une approche très prometteuse à réduire la violence domestique et agression sexuelle.